在传统的教育中，有一个名词一直挥之不去叫做「填鸭式教育」，这是由于能够实际参与分配的教育资源严重不足所造成的结果。如果我们去计算每一项教育资源(通常是指老师)所能分配给个别学生的平均时间，每个学生所能分配的各项教学资源的时间应该都是被严重压缩的甚至是缺乏。这种情形在亚洲以考试结果论英雄的地区尤其明显。所谓的因材施教，则可能成了永远的天方夜谭，因为老师连赶课都来不及，除了少数的贵族学校，想要针对个别学生的差异来指导的这件事情，是奢求。即便是偏乡，少子化的情形，通常的作为是裁併或缩编学校资源，这使得教学资源弱势的地区不但不因此而获益，反而更加弱势。
然而情况真的如此悲观吗？ 我们是否可以运用现代的科技让教育的资源可以极大化呢？也许，直播是个方式，也许，透过影片教学是个方式，... ...，只能这样了吗？这些亡羊补牢的技术所能提供的似乎仍然摆脱不了「填鸭」的恶名，更糟糕的是，学生因此更不能思考，被订製的权威更不知如何挑战，而更失去了思辨的能力。而且毕竟也只有极少数的学生能有如此的毅力进行自我学习。
假设，有一种环境，完全模拟教学的现场，并随时备便，成本远较实体教室便宜，且没有距离上的限制，使得教育资源的调度可以完全弹性，教育方式的想像空间变得无限扩大，例如课程可以被设计的像是电玩游戏，学生甚至可以参与课程的设计，如此是不是可以达到我们将教育资源成本比重重新分配，重新调整的目的呢？如果把硬体建设的成本降到最低，而极大化软体资源，我们的学生是否会更有竞争力呢？
DapiAir翻转教室就是在解决这种困境思维下应运而生的产品，DapiAir企图模拟教育的现场，又不受时间及距离的限制，DapiAir将多人多工之实境多媒体技术在云端技术上实现，利用手机，平板，电脑等设备建构虚拟教室实境。简单的说，就是「教室随时在手」。 也许有人会质疑，学生都不想进教室了，随时在手的教室不是更让学生畏惧吗？「填鸭式教育」当然恐怖，但是当教室不再被迫成为一个填鸭的地方，我们试图让教学资源因为更加开放而彼此竞争，希望反而有能力让学习变成一件有趣的事情，教室成为功能更多元的地方。这种希望并非是毫无根据的，我们可以从最近愈来愈发达的直播市场可以看到成果，当频道资源不再被少数垄断时，各种可能就变得无限大。
普及的教育是社会进步的原动力，少年强，则国强。
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